Computational Thinking: Literasi Baru Abad ke 21

Barr dan Stephenson (2011) mengungkapkan bahwa terdapat empat elemen utama dalam CT, yaitu abstraksi, dekomposisi, berpikir algoritmik, dan pengenalan pola. Abstraksi merupakan kemampuan untuk mengidentifikasi dan memahami inti dari suatu masalah atau situasi, serta fokus pada informasi yang relevan dan mengabaikan yang tidak relevan. 

Sedangkan dekomposisi adalah kemampuan untuk membagi masalah kompleks menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan lebih mudah dikelola. Kemudian, berpikir algoritmik merupakan kemampuan untuk merumuskan langkah-langkah atau prosedur yang terstruktur dan sistematis dalam memecahkan suatu masalah. 

Terakhir, pengenalan pola adalah kemampuan untuk melihat pola atau kesamaan dalam suatu masalah dan memanfaatkan pola tersebut untuk memecahkan masalah yang serupa di masa depan. Untuk membangun kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa dalam pengembangan CT pada pendidikan K-12, keempat komponen tersebut harus diintegrasikan secara holistik.

Untuk mengintegrasikan elemen-elemen CT secara holistik dalam pengembangan CT pada Pendidikan K-12, dapat dilakukan dengan memadukan aspek CT ke dalam kurikulum, metode pengajaran, dan penilaian. 

Beberapa cara yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut: 

(1) Guru dapat menggunakan studi kasus untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan abstraksi dan dekomposisi. Dalam hal ini, siswa harus memecah masalah yang kompleks menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan mengidentifikasi inti masalah serta detail-detail yang relevan. 

(2) Penggunaan model dan simulasi dapat membantu siswa memvisualisasikan dan memahami masalah yang kompleks, serta melatih kemampuan pengenalan pola dan merumuskan langkah-langkah atau prosedur yang terstruktur untuk memecahkan masalah.